Rehberlerde, yüz yüze eğitime başlayan okulöncesi ve İlkokul öğrencileriyle, 8 ve 12’nci sınıf öğrencilerine yönelik ‘Sınıf Rehberlik Programı’nın uygulanması sırasında kullanılabilecek örnek etkinlikler yer alıyor. Kademelere nazaran etkinliklerden kimileri şöyle:
OKULÖNCESİ: ADIM ADIM HİSLERİM
Bu aktiflik için bir kukla, evvelce hazırlanmış fotoğraflı çalışma kağıdı ve renkli yapışkanlı kağıtlar gerekiyor. Çalışma kağıdının üzerinde dört soru yer alıyor. Öğretmen kukla aracılığıyla çocuklara bu soruları soruyor. Öğrenciler okula gelmeden ne hissettiğini, konuttan okula gelene kadar ne hissettiğini, sınıfa geldiğinde ne hissettiğini ve öğretmenini arkadaşlarını tanıyınca ne hissettiğini anlatıyorlar.
BİRİNCİ SINIF: BENİM SEÇİMİM
Bu aktiflikte öğrencilerin günlük ömürde yaptığı tercihleri açıklamaları isteniyor. Öğrencilere beslenme saatinde ne yiyeceğine, kiminle oynayacağına, hangi kıyafeti giyeceğine kendisinin karar verip vermediği soruluyor. Akabinde öğrenciler kendilerine dağıtılan çiçek fotoğrafının yapraklarını kendi verdikleri kararları anlatması için farklı renklerle boyuyorlar.
İKİNNCİ SINIF: KURALLAR HAYAT BULSUN
Öğrenciler sınıfta okul ve sınıf kurallarına uyulmadığında ortaya çıkabilecek sonuçları tartışıyor. Kurallar belirlenir ve herkesin görebileceği bir yere asılır. Aktiflikte rol dağıtılarak canlandırma yapması için üç öğrenci seçilir. Bu öğrencilere vazifeleri anlatılır. Bir öğrenci yüksek sesle müzik söyler, biri tahtayı karalar bir oburu de sıraların ortasında dolaşır. Akabinde bu öğrencilerin davranışlarının ne hissettirdiği sınıfta tartışılır. Öğrencilerden sınıf ve okul kurallarına uyulmadığında yaşanan sıkıntıları gözlemlemeleri ve not etmeleri istenir. Beş günlük müşahede sonunda niyetler sınıf ile paylaşılır.
ÜÇÜNCÜ SINIF: BENİM OBJEKTİFİMDEN
Bu aktiflikle öğrencilerin okula ve okulun etrafına ahengini kolaylaştırmak için çalışma yapılır. Öğretmen tarafından fotoğraf makinesi görseliyle, objektif tanıtılır. ‘Canlı Fotoğraf’ oyunu oynanacağını, okulun öğrencilerin objektifinden görüntüleneceği söylenir. Öğrenciler okul denince akıllarına gelen tüm his ve niyetlerini yazarak okul görselinin içini doldururlar.
DÖRDÜNCÜ SINIF: ÖNLEMİMİ ALIRIM KENDİMİ KORURUM
Her kümede dört öğrenci olacak formda sınıf kümelere ayrılır. Öğrencilere üzerinde okul ve okul bahçesi, park ve oyun alanları, konut ve konutun odaları, trafik görsellerinin yer aldığı bir çalışma kağıdı dağıtılır. Bu görsellerin sol tarafına bu alanda oluşabilecek şahsî güvenlik için riskli ortamlar ve durumlar, sağ tarafta ise alınabilecek tedbirler ve yapılması gerekenler yazılır. Bu çalışmalar sınıf panosuna asılır. Öğrencilerin bu durumlara karşı farkındalığının artması sağlanır.
SEKİZİNCİ SINIF: İLGİ VE YETENEKLERİM EL ELE
Öğrencilere küçük not kağıtları dağıtılır. Bu kağıtlardan kimilerine yapmaktan zevk aldıkları, hoşlandıkları aktiflik ya da özellikleri yani ilgilerini, başkalarına de yapmakta başarılı olduğu ve kendini marifetli hissettiği şeyleri yani yeteneklerini yazmaları istenir. Öğrenciler bu notları katlayıp bir kutuya atar. Sonrasında tek tek bu kağıtların çekilmesi sağlanır. Akabinde ilgi ve yeteneklerinin farkındalığının öğrencilere ne kazandıracağı tartışılır.
12’NCİ SINIF: VAKTİ PLANLA, BAŞARIYI YAKALA
Bu aktiflikle öğrencinin vaktini gereksinimleri ve sorumlulukları çerçevesinde planlaması sağlanır. Vakti planlama üzerine bir öykü okunur. Akabinde vakit planlamanın ehemmiyeti tartışılır. Tahtaya ‘zaman planlama piramidi’ asılır. Vaktinizi verimli kullanmak için sizler neler yapıyorsunuz? Vakti planlamak hayatta sizlere neler sağlar? Planlanmadığında ne üzere zorluklar yaşıyorsunuz? soruları sınıfa yöneltilir ve mevzu tartışılır.
Hürriyet
